Cílová skupina: již od nižších ročníků ZŠ (zde 6. ročník)
Cíl: Žáci poznají své silné stránky naučí se je pojmenovat u sebe i u druhých. Pochopí, že každá silná stránka má v životě i v práci využití.
Časová dotace: 90 minut
Pomůcky a zdroje: Karty silných stránek, Ledolamka, Pracovní list.
Úvod: „To jsem já!“ (viz ledolamka).
Hlavní činnosti:
Aktivita – „Moje top silné stránky“: Žáci vytvoří 4 skupinky (po 4 – 5 žácích). Učitel rozdá pracovní listy a vybrané karty silných stránek. Každý žák si na pracovní list napíše: 2 silné stránky, které na něj sedí nejvíc a 1, kterou by chtěl rozvíjet (třeba ji částečně má, ale není s ní zcela spokojený). Zapíše si: proč si je vybral a kdy se u něj projevují. Každý pak zkusí někomu přiřadit nějakou silnou stránku. Mohou ve skupině zkusit najít i 1 společnou silnou stránku pro všechny. Svoje zjištění sdílí ve skupině – např. „Pavlovi bych dal …, protože … .“
Skupinová hra – „Postav ideální tým“ (Cíl: pochopení významu různorodosti). Zadání: „Máte postavit tým na přežití na opuštěném ostrově“. Žáci zůstanou ve stejných skupinách po 4 – 5. Každý si vybere roli podle své silné stránky a vysvětlí, proč jsou pro tým důležití, nebo může každý každému říct, proč je pro tým důležitý. Skupina: představí svůj tým – silné stránky jednotlivců: kdo je kdo a co přináší.
Aktivita – „Silné stránky v povoláních“ (může se udělat i jako soutěž mezi skupinami). Učitel na tabuli napíše povolání: učitel, hasič, youtuber, lékař, profesionální sportovec a pokrývač. Žáci:
přiřazují (píší na tabuli) k povoláním karty silných stránek, např.: hasič → odvaha, spolupráce, učitel → trpělivost, komunikace.
Závěr: „Co si odnáším?“ (Možnosti podle času – 1 kolečko o sobě a 1 kolečko o někom)
Varianta A: „dnes jsem zjistil, že… , překvapilo mě…, chci zlepšit…“
Varianta B – dokonči věty: „Moje silná stránka je… . Můžu ji využít když… . Pomůže mi v budoucnu při… . Líbí se mi, že má Lukáš …. .“ Následuje dobrovolné sdílení.
Reflexe očima pedagogů:
Modelová hodina byla provedena u dvou šestých tříd. V obou třídách hodiny hezky plynuly. Bylo nutné pracovat s třídní dynamikou. Každá třída byla v určitém směru jiná, jinak se chovala a reagovala.
Časově aktivity hezky vyšly, pouze jsem ubrala v poslední aktivitě povolání, u kterých žáci hledali potřebné schopnosti, dovednosti (silné stránky). S mentorkou jsme se v celém průběhu doplňovaly.
V závěrečné reflexi byla sdílnější první třída, na druhé třídě byla již patrná větší únava). 6. A absolvovala modelové hodiny 1. a 2. vyučovací hodinu, 6. B pak 3. a 4. vyučovací hodinu.
Silné stránky hodiny: Silnou stránkou byla dobře provedená příprava a vymyšlené aktivity, dále spolupráce s mentorkou, se kterou jsme vytvořily skvělý tandem. Obě jsme velmi hovorné.
Slabé stránky: Žádné mě nenapadají. Možná jen počáteční nervozita, které velice rychle vymizela.
Náměty pro zlepšení: U aktivity Postav ideální tým bych příště napsala návodné funkce, které mohou žáci na ostrově zastávat (vůdce, zemědělec, zdravotník, kněz …). Spojit skupiny (vzniknou 2 skupiny místo 4).
Nejnovější komentáře